12月11日，《中国教育报》头版头条以《山东临沂兰山区新聘教师村小任教无忧》为题刊发了“兰山教育模式”后，国家教育部网站、中国教育新闻网等权威媒体相继作了转载，在社会上引起了强烈反响。这一文章的刊登，标志着“兰山教育模式”已开始在全国被推介。
近年来，临沂市教育局针对农村学校学生生源减少的实际，积极探索县域内农村义务教育均衡发展的新路子，形成了富有成效的“兰山模式”、“蒙阴模式”等模式，有力地提高了农村义务教育水平，促进了社会主义新农村建设。兰山区为稳定农村教师队伍，在为农村教师上浮1－2级工资的基础上，在农村学校实行“划片联建、集中吃住”，或到中心小学“集中居住、分散教学”以及提供交通工具等举措解决新分配村居小学青年教师吃住行问题。同时，不断创造条件为职工丰富业余文化生活。“蒙阴模式”即以原有的乡镇中心小学为依托，集中财力、物力进行农村标准化学校建设，整合使用教学设施、图书、仪器、教师等所有教育资源，把辖区内3-6年级的学生集中寄宿就读，进一步优化了教育资源配置。（办公室）
附原文
山东临沂兰山区新聘教师村小任教无忧
2007年12月11日 作者：王友文 来源：中国教育新闻网－中国教育报
在中心校集中安排 食宿丰富业余生活 向上浮动工资
山东临沂兰山区新聘教师村小任教无忧
本报讯（记者 王友文）梁晓梅如今是山东省临沂市兰山区皇庄联小的一名英语教师，虽说今年刚毕业就被分配到了村小工作，但是她对自己的现状相当满意。其实在报到之前，她曾经有过担心，到村小上班，吃饭住宿怎么办？但是她的这种忧虑很快就被打消了，中心校在他们报到之前就已为所有要到村小上班的新教师集中安排了宿舍，而且还租了两辆小面包车，每天接送他们上下班。“我们现在早晨七点半在中心校吃完早饭，高高兴兴地去上班。”梁老师说。
如今在兰山区，几乎所有乡镇都实行起了“集中吃住、分散教学”的办法，各个中心小学都在中心校为需要到村小任教的年轻教师安排了住宿，确保他们吃住无忧。
为什么要实施“集中吃住、分散教学”？兰山区教育局局长孟昭君说，这是应对农村教育发展新问题的现实选择。近几年，兰山区大力加强农村教师队伍建设，几乎每年都要招考300余名新教师，并且要求所有新录用的教师全部下乡，至少服务三年。就这样，新鲜血液源源不断地补充到了农村学校，但是，新问题随之出现，原来新分的教师虽然少，但基本上是本乡本土的，而现在却大都是“外来户”。村小条件艰苦，怎么才能让他们生活无忧、安心工作呢？
对于到村小任教的寂寞，李官中心小学的田宝强老师深有感触。2003年他被派到元沂小学任教。虽然学校住宿条件很简陋，但是作为一个“外来户”，只能住下来。“下午同事们都走了，我一般就是改改作业，然后拾点树枝子，烧火做饭。”田宝强说。“村小规模小，这些年轻教师下去基本上是单飞，孤孤单单的，生活是个问题，再者现在毕竟还是女教师多，即使有住宿条件，也不是很安全。”在白沙埠中心小学校长邵泽国眼中，随着村小对补充教师的需求越来越高，问题也就越突出。
2004年，“集中吃住、分散教学”的办法开始实施。李官中心小学专门腾出宿舍，安排给在村小任教的年轻教师。从此，田宝强在中心校有了自己的“家”，他有了一种找到队伍的感觉。“中心校有食堂，我的一日三餐不用愁了。”他告诉记者，晚上他和其他教师一起查资料、备课，很多班级管理的办法也是在和同事的交流和争论中形成的。
所有在村小任教的教师住宿都免费，保证他们花一两元钱就能有菜有肉。为了让这些村小任教教师生活上更舒心、工作上更方便，各中心小学都想了办法。白沙埠中心小学为今年分配到村小的12名老师每人配备了一辆自行车，而朱保中心小学还不忘给每人送上一个雨披。“现在我们这里，无所谓是在村小还是在中心校上班了，在村小学生少、杂事少，有的还提供免费的午餐。”马厂湖中心小学副校长张立臣说。
集中吃住不单单是要解决教师们的生活难题，马厂湖中心小学还在教师成长上动起了脑筋。学校每周四晚都要举办青年教师论坛，论坛不但有学校领导、教研员的专题讲座，每一位教师还可以把自己教学当中的困惑提出来，大家一起讨论，共同诊断。李官中心小学则在读书上做起了文章，学校的阅览室每晚都开放，并且学校每年还拿出一万元给教师自主买书，不少夜晚成了教师们安静读书的夜晚。而白沙埠中心小学则在丰富教师的业余生活上动起了脑筋，学校为年轻教师们开放了乒乓球室，学校还准备把刚刚建好的校园广场用起来，组织教师们跳跳舞。
“下一步，我们要在‘集中吃住、分散教学’上进一步做好工作，同时还要充分考虑解决年轻教师住房的问题。”孟昭君介绍说，今后新规划建设的教师住宅楼要让年轻教师按照成本价就能买到单元房，真正在当地扎下根来。
据了解，兰山区为了吸引教师安心农村教育，之前一直实施凡在农村任教的教师，在本人现有职务工资标准的基础上向上浮动一档工资，满八年的将浮动的一档工资转为固定工资，固定后符合享受浮动工资条件的可继续向上浮动的倾斜政策。目前，全区近3000名农村教师因此而受益。
《中国教育报》2007年12月11日第1版
