4月24-25日，山东省中小学德育暨心理健康教育工作会议召开。会议对全省17家在心理健康教育方面成绩突出的单位进行了表彰。临沂九中被表彰为“山东省中小学心理健康教育示范校”，并作了典型经验材料交流。
5月28日，《山东教育报》以《培养“阳光”少年》为题报道了临沂九中心理健康教育的做法，现全文转载如下：
“责任•阳光”，这是临沂第九中学的校园主题词。为了培养有责任的阳光少年，该校突出心理健康教育，开设了特色鲜明的校本课程，有制度、有计划，有教材、有教案，有落实、有反馈。
日臻完善的育人设施
在临沂第九中学，除了功能齐全的“阳光地带”、演播室、舞蹈室、多功能教室、乒乓球馆、图书室等特种教室外，今年4月30日又成立了集体活动中心，还建立了集心理训练、心理宣泄、心理咨询、心理自助于一体的“团队辅导室”和“个别辅导室”，面对全体学生开放。
心理辅导实行“师生两级管理”，团队辅导室的主持人为学生，个别辅导室的顾问为全国著名心理咨询师翟召博教授。学校具有国家心理咨询师资格的达20余人。学生主持人解决不了的问题，可转介到顾问老师处，力争使每一位前来咨询的学生卸下烦恼、困惑，带走快乐、愉悦。
健全完善的服务体系
目前，该校已通过建设“六个服务阵地”，打造“三级教育体系”，对学生实施全员、全科、全程参与和整合式教育。
“六个服务阵地”：一是开通学生与心理辅导室直接联系的渠道——校园网、心理信箱、心理热线、QQ群；二是成立学生倾诉的“心理家园”——心育室(远离办公中心，在相对僻静的综合楼四楼)；三是开办丰富学生心理知识的加油站——心理展板；四是每学期编辑一期心理健康教育黑板报；五是每月出版一期心理健康教育小报；六是建立宽敞惬意的团体活动室。
“三级教育体系”：一是班级教师，从学科知识角度管理和引导学生心理健康发展；二是全体教职员工，为学生营造健康、和谐的人文空间；三是学校心理教师，对全体学生进行心理健康教育，对个别学生进行专业的心理诊断、咨询、干预等。
通过建设“六个服务阵地”，打造“三级教育体系”，该校真正形成了多层次、多角度、多形式，全员、全程、全面育人的心理健康教育网络。
拥有阳光心态的学生
为激发学生潜能，该校进行了许多有益的尝试。
首先，“三级模式”呵护心灵。针对不同年级学生心理特点，配合“三年三个第一步”德育系列，在三个不同年级实施心理健康教育“三级模式”。
七年级：常规开课模式。辅导重点在适应新生活上，让学生“走出舒服圈，尽快适应初一生活”，迈好中学第一步。
八年级：讲座辅导模式。辅导重点是：男女生交往尺度的把握、学习方法的调整、“创造思维，释放压力”等，防止两极分化，使学生迈好青春期关键一步。
九年级：重点开课模式。辅导重点在情绪调整、考前辅导上，让学生“合理运用时间，战胜考试焦虑”，培养学习及社会适应能力。
其次，不低估学生的潜能。按照“强项”评价原则，对学生的“闪光点”放大表彰，以“强项”带动“弱项”发展。对学习成绩进行分层评价，对优秀生设“金星奖”、“银星奖”，对中等生设“飞跃奖”，对边缘生设“超越奖”；对学生综合素质进行多元评价，设特长奖、热爱集体关心他人的楷模、文学新秀、体育健将等18个奖项，评选“感动校园十大人物”、“十大幸运学子”……
学校把每年5月、10月定为“心理健康教育月”，每周开设两次心理健康教育讲座，定期刊发小报《心语》。并通过学生社团组织开展心理情景剧大赛、心理趣味运动会、心理健康手抄报展评等特色活动，提升了学生心理素质，增强了学生自评、自控和受挫能力，培养了学生“文明，和悦，自信，阳光”的精神风貌。
