4月21日，《临沂日报》以《沂州实验学校积极推进课改 “语文主题学习”让课堂学习更高效》为题，报道了临沂沂州实验学校语文主题学习的开展情况，全文如下。
沂州实验学校积极推进课改 “语文主题学习”让课堂学习更高效
“自学校开展语文主题学习后，我们从之前的依赖老师讲，到现在的主动学，不仅学习的效率提高了，学习的面也增广了，对于我们学生来讲真是太有益了。”日前，临沂沂州实验学校七年级四班的学生周冉向本报记者分享了她的语文学习心得。据悉，随着社会的快速发展，教育教学的改革步伐也是快马加鞭、日新月异，教育教改的春风也吹绿了大江南北、唱红了祖国东西，临沂沂州实验学校施行的语文主题学习课改也是我市教育教学改革的一个缩影，学生从中极大受益也让课改的步伐迈的坚实而有成效。
“语文主题学习”强调整合 学校已形成各年级推广教学流程
据临沂沂州实验学校“语文主题学习”课题组组长王庆玲老师介绍，“语文主题学习”的理念是课内大量阅读，所以整合单元教学、提高课堂效率，就成了实践“语文主题学习”首先要迈出的一步。语文常态课，碎片化、重复低效现象严重，同一个语文能力点，总是不断的重复训练，为节约课堂时间，提高课堂效率，我们将教材分成现代文和文言文两大体系进行整合，设计出了比较完整的单元教学流程。现代文的单元教学流程为，基础知识预习交流展示课、基础知识预习检测过关课、精读课、整合课、自主阅读课、阅读汇报课、写作改评课，“语文主题学习”的单元流程设计，直接以一种可视的形式学案呈现，使用学案是为了更好的突出和保障学生在学习活动中的主体地位。
而提起学习研发的过程，临沂沂州实验学校党总支书记徐勤波表示，早在2014年11月，学校就曾分三批派出16位骨干教师赴潍坊、洛阳学习考察，生动的课堂实例和丰富的经验介绍，自成体系的评价系统和学生课堂上的优秀表现都鉴定了学校实践主题学习的决心，并随后成立“语文主题学习”课题组开始尝试整合单元教学内容、设计单元教学的流程，努力实践，不断完善，逐步形成了各年级能够推广开来的教学流程。“要知道‘语文主题学习’打破了原有的常规教学，这就要求语文教师的授课要全部重新研发，所以语文老师付出的精力可想而知。”徐勤波书记告诉记者，2015年4月和5月份，临沂市市直小学和初中的“语文主题学习”研讨会分别在沂州实验学校召开，这也充分体现了市教育部门对学校在“语文主题学习”课程研发上的努力与创新给予了充分肯定。
将学生的学落到了实处 一学期课内阅读量达100万字
“‘语文主题学习’从抓学生的阅读开始，通过课堂教学扩大学生的阅读量，增加学生的感悟和体验，收效比较明显。”王庆玲老师告诉记者，“语文主题学习”实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元‘主题’依托教材单元主题，是教材单元主题的进一步深化、拓展和延伸，使用主题丛书后，学生一个学期的课内阅读量将达到100万字，一个学年的课内阅读量将达到200万字。
“‘语文主题学习’可以说真正体现了一切为了学生的学，语文是学出来的，不是讲出来的，在这样的指导思想之下，我们看到，‘主题学习’课堂有鲜明的特色，在教与学的关系上，体现了依学定教、顺学而导的思想。”王庆玲老师表示，学生已经学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据，所以在教学时间的分配上，学生的学习活动占支配地位，让学生真正成为课堂主体，而教师则是引导者。规划课堂教学流程，为学生设计学案，引导学生自主、合作学习等，教师的引导成为学生有效学习的保证，在这样的课堂上，学生不仅能学到知识，习得能力，而且还养成了良好的学习习惯。
教师简简单单教语文 学生快快乐乐学语文
王庆玲老师介绍，以往的语文课堂教学常常过于烦琐，语文老师常把读书放到课外，强调课外阅读的根本原因在于教材的学习占用了太多的时间，但是有效的课外阅读往往又很难实现。现在施行的“语文主题学习”将课外阅读拉回到课内，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。“很多人对此就会疑惑，将阅读放到课内会不会挤压原有的语文课内时间，肯定会但是丝毫不会影响学习效率，反而还会提高学习效率，为什么呢，因为我们在外出学习的基础上结合学习的实际，打破了语文学习的常规，研发了一整套语文主题学习的整合流程，且目前的实践效果反响很好。”
采访时，徐勤波书记告诉记者，有人说，教育的全部问题都可以归结为阅读的问题，这种说法现在看来很有道理，因为“语文主题学习”以教材编写的主题单元为凭借，它不破坏现有的教材体系，在学好教材内容的前提下围绕主题进行大量阅读，最终达到提高学生语文素养的目的。“语文主题学习”改进教师的教学行为和学生的学习方式，教学方法不复杂，单元整组设计、学案引领这样的方式，适合全年级教师共同备课，而以学生自主学习为主的课堂，教案、学案设计出来后，对教师的课堂驾驭能力要求并不高，有广泛的适用性。所以“语文主题学习”会让广大语文教师教学轻松，得心应手，会让每一个学生喜爱语文，喜欢语文课，爱上读书，语文素养不断提高。
