平邑县在隆冬来临之际，关心留守儿童健康成长，开启“立体关怀模式”，为留守儿童“雪中送炭”。
一是抓住个别关怀的“点”。注重对个体情况的了解，掌握留守儿童中的“个别现象”，确定个体帮扶对象存在的困难和不足，发动教师和学生有针对性地进行指导和帮助。家庭困难的留守儿童，以资助学习物品、保障其生活条件为主；缺少父爱母爱的留守儿童，以关注思想动向和情感反应、给予心灵上的呵护和关爱为主；学习上困难的留守儿童，以激励学习信心、进行课堂和课余的学习辅导为主。
二是拉紧分类关怀的“线”。乡村留守儿童存在问题较多，有很多孩子身上存在相同或相似的现象，各学校根据具体情况实行分类登记和管理，依据不同类别确定相应的关怀策略，制定相应的关怀措施。学校和教师以“个别”为“点”，同一类别为“线”，注重对同类留守儿童的学情分析，根据不同分类“因材施教”“对症辨治”。时刻绷紧分类关怀的“线”，定期进行阶段性回顾和总结，真正由个体关怀拓展到分类关怀。
三是铺开层级关怀的“面”。各学校以班级为单位，综合分析各班级留守儿童存在的问题，在个别关怀和分类关怀的基础上，找出留守儿童身上存在的“共性”问题。重视班级文化建设，积极营造关爱留守儿童的良好氛围，调动其学习积极性，使留守儿童能够“抬头挺胸”走路。开好班会和主题班会，利用班会或主题班会鼓励、表扬各方面表现优秀的留守儿童，树立成长榜样，使留守儿童各方面健康发展。
四是推进全面关怀的“体”。各学校关心留守儿童群体的学习、生活情况，全面落实各项关爱措施：尝试为部分留守儿童提供免费午餐，提供住宿、生活补助；设立“留守儿童关爱室”，由专职辅导教师对“留守儿童”学习、生活和行为习惯等方面的辅导；实行“一对一”或“多对一”结对帮扶，要求教师认真履职“教师妈妈”“教师爸爸”义务，为留守儿童创造舒适、温馨的“家”。（赵永）
