情暖三月，芳华飞扬，在这个“加长版”的假期里，为进一步促进教师专业化成长,提高幼儿园保教质量，一幼全体教师“停课不停学”，老师们线上自主学习《疫情时期学前儿童家庭游戏指南》、《特殊时期特别家教指导》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等专业知识，研究各阶段幼儿年龄特点、教育目标与组织要求。自三月份开始，幼儿园通过钉钉创建云课堂，构建网络化学习模式，带领全体教师再次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》解读。
云分享：共享网络智慧
从教师的实际需求出发，幼儿园选择了国家开放大学提供的《指南》编撰者们讲解的“国培课程”，课程内容丰富，主要采用直接讲解、案例分析和问题讨论相结合的形式，开启《3-6岁儿童学习与发展指南》的线上学习。
云学习：像枝芽一样汲取
为保证学有所研，知识内化吸收，在董欣园长的带领下，一幼教师通过钉钉直播，开启了一周三次，一次两小时的网络线上学习。第一周，大家学习了李季湄教授的《指南》概述讲座，钉钉群内共收到打卡次数314次，心得体会77篇。
在网络培训过程中，我园采取“班主任领学、学习委员整理总结”的学习模式，周一至周三每天由一位班主任有计划地推出学习内容，每周由一位学习委员负责整理总结学习情况，方便大家互相学习交流。
云教研：努力向阳而生
特殊时期，特殊研讨，改变的是学习形式，不变的是大家对学习的追求和对专业的信仰。在认真观看视频的同时，老师们认真做笔记，并思考如何将《指南》的理念贯彻落实到教育教学中去，如何进一步提高组织幼儿一日生活的能力。
云感悟：且学且思且成长
老师们通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，分析和思考日常工作中遇到的问题，总结出自己的心得体会和感悟，及时调整工作思路，更好地提升了自己的专业水平。
刘艳臣老师说，只要方向对，步子大小无所谓。这是我印象最深的一句话。《指南》顾名思义，是指向、导向，正如李教授所讲，工作中我们不自觉的会把指南当做标准，很多时候会觉得很矛盾，参照指南中的三到四岁的目标，三岁一个月和三岁十一个月之间差距还是很大的。了解了《指南》命名后恍然大悟，对啊，这是导向，而非标准，注重的是学习与发展的过程，幼儿的学习是广义的学习，《指南》引导幼儿的学习，是幼儿学习与发展共同的目标导向。作为老师，我们应当尊重幼儿的学习特点，理解幼儿的“慢”，只要方向对，步子小点又何妨？
张媛媛老师说，作为一位母亲，从家长角度学《指南》更加感触颇多。让我深有体会的就是“重视幼儿的学习品质”这个模块。儿子刚上一年级的时候，成绩在班里是中下游的。因为他没有上过学前班，我也一直坚持“在什么年龄发展阶段就发展什么能力”。所以他的一年级学习是略吃力的，学校进度快，老师更喜欢考高分的孩子，说没有压力是假的。但是我认为学习习惯、学习态度是更重要的，常和孩子说：“只要你认真努力了就好”，考试分数的高低、班级排名前后相比更重要的就是学习品质吧，这关乎孩子一生的学习与发展。所以从实践中再看“指南”，无论是老师还是家长都应该把“指南”融入到儿童的生活和学习中去，在生活中发展，在发展中学习。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。一幼第一期的学习让求知若渴的我们收获了很多，第二期的学习我们依旧在路上，敬请期待……（赵茜 王倩倩）
