曾庆亮：一个人的学校，一个人的坚守
曾庆亮，平邑县临涧镇黄天小学的一名普通乡村教师。1954年11月出生，1974年成为一名普普通通的小学教师，1976年6月因工作需要，领导安排他到地处偏僻、山高路远的简易小学--黄天小学任教。直到现在面临退休，但他依然在坚守，坚守着大山深处只有一个老教师和十个孩子的学校。这一坚守，就是近40载岁月。坚守着学校、坚守着一批又一批可爱的学生、坚守着曾老师的理想和信念！
坚守信念和热爱的教育
教师要做到爱岗敬业首先就应该热爱教育，热爱学校，树立坚定的事业心。教师的劳动是平凡的，但其中却孕育着伟大，凭借着对事业的坚定信心，就可以创造出无数个奇迹—这是曾老师一直坚守在心底的信念。
黄天小学位于临涧镇东面，地处多座高山的怀抱之中，没有宽阔的柏油路，有的只是一条曲折陡峭的山路，夏季是晴天一身土，雨天一身泥，到了冬季，下雪了，结冰了，道路封了，十天半月的不能下山出门。学校就是几间房子，十多张桌子，还有掉腿坏掉但还要坚持用的凳子，但就是在这种艰苦条件下，他毅然决定加入到他热爱的教育事业中去。因为他喜欢和孩子在一起，是孩子们那渴求知识的眼神，使曾老师在内心深处坚定了当初的选择：他的信念、他的理想就在学校，就是和孩子们在一起，一起学习、一起快乐的成长。
那时的学校条件简陋、老师的生活艰苦，很少有愿意做老师的，都想做别的行业。其实曾老师也有很多机会可以放弃，1978年，黄天村村委支部书记赵庆合多次到教育组的毛书记处请求、协调，想将他调任到村委任村任会计职务，赵庆和书记多次找他做工作，教育组的领导也告诉他说为了他以后的发展，可以忍痛割爱，同意曾老师回村服务，但他却谢绝了：不为别的，只为了孩子们那渴求知识的目光，只为孩子们那真挚的挽留，哀求；只为他那坚定的信念！
1984年第一届村民委员会选举时，村委书记赵庆合以及选举工作领导小组的孙组长又找他谈话，说村里正缺一个负责人有能力的村主任，大家都推荐了他，于是两位领导要他去竞选村民委员会主任。显然，村主任能带领大家做出很多事实来，但权衡再三，他又一次选择了拒绝。他还是毅然决定投身于他一直热爱的教育事业，因为他一直都在牵挂的是孩子们。
坚守师德---爱岗敬业、关爱学生
“学高为师，身正为范”。曾老师深深的知道，教师是学生的楷模，是学生的榜样，它关系着学生的成长和教育事业的发展，从参教的第一天起，他就选择了开心快乐的面对教师这一光荣称号，开心地面对身边的每一个孩子们，选择了深爱他的职业，深爱他的学生，选择了在这一平凡的岗位上兢兢业业，尽职尽责。
1995年2月，他的妻子不幸摔伤踝骨，导致严重骨折，他每天往返学校近四十里的路程，边照顾妻子边上课，没请过一天假，没迟到早退过一次。当时妻子也是有抱怨的，说他不关心她，领导也知道曾老师的情况，允许他可以上半天班，在家照顾妻子半天。但曾老师知道，当时学校的师资非常紧张，没有多余的老师可以代课，他不忍心也不能让孩子们把课落下了。因为他明白：既然做了一名授业解惑的老师，就不能耽误孩子，耽误了孩子一时，也许就会耽误他们的一生。
在他的班级中有一个孩子叫吴大江，当时的家庭非常困难，他父亲常年有病，不能下地干活，母亲也撇下孩子，离婚远走。每当交学费的时候，经常是拖了又拖，交不起学费，曾老师了解这种情况后，从他本来不多的工资中，拿出钱来先帮助学生交上学费，先让孩子上课、学习，别耽误了孩子的一生。
还记得在几年前，五年级学生孙思君辍学在家，他和任课教师亲自到其家中访问，了解情况，最终说服了孩子家长、又给孩子做了思想工作，让孩子放下负担，让他重新返校学习。后来，孙思君考上了白彦重点中学。
印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”曾老师认为，一名成功的教师，应该像一团火，去温暖每个学生的心；应该像一把万能的钥匙，能开启每颗封闭的心，应该像母亲那样，给她周围的学生以深深的关心和爱护。学生们只有觉得我们又像老师又不像老师，像自己心目中最崇拜的人、最可亲的人的时候，他们才能带着极大的兴趣去学好功课、才能健康快乐的成长。
坚守孩子----关注后进与留守
后进生的定义是什么？不同的人有不同的看法，我个人认为后进生是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学业成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。每个学校，每个班级都会有这样或那样的后进生，为班级工作带来一定的困难，怎样才能让这些后进生有所转化，这是几乎所有的班主任都在研究的问题，因此教育转化后进生成为了班主任工作的一个重要课题，它关系到后进生能否健康地成长。后进生不仅学业成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重，因此，稍有“变形”的心态促使他们与老师、同学处于对立状态，这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。 所以，重视对“后进生现象”的研究，加强对后进生的教育转化，具有深远的意义。
他曾见到很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给长辈教育。这就形成了较有特色的“隔代教育”问题。在黄天小学里，这种隔代教育的学生占了总数的50%，这类学生在能力、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。例如，有个学生叫曾欣睿，他是一名小学一年级的学生，他不但语文、数学成绩均很差，而且很调皮，和同学打架、制造混乱等等，到处都是他的身影，是个很难管理的学生。对于这样的学生，曾老师从不言放弃，为让他尽可能地多学到知识，曾想尽各种办法对他辅导。不论是从学校里上课时我特别关注他的一举一动，是不是思考问题、是不是在认真听讲，下课后我关注他如何和同学们相处的，只要是他做的对的地方我就当众表扬他、鼓励他，同学们对他的看法也改变了，放学后我一有空就跑到他家去给他辅导家庭作业……结果，他后来的语文成绩达到了中上等水平，数学成绩也有了明显的提高。
现今社会，家长外出务工比例越来越高，留守儿童的成长发展又成为学校和老师急需解决的突出问题。曾老师为了让孩子们的身心能健康快乐的发展，他一直在坚持利用周末的休息时间进行家访，走进留守儿童的家庭、走进孩子们内心深处，了解孩子们真正的想法和困惑，在生活上给予帮助、通过和孩子们谈心、聊天，从思想上引导他们健康快乐的成长。
坚守最后一班岗----带病坚持工作
自2013年1月开始，学校的另一位老师退休了，自此，他一人坚守在黄天小学上课，兼任所有科目至今，他和十多个孩子共同学习、一起成长，继续演绎着一所学校、一个老师和十个孩子的故事。虽然很吃力，但他如饥似渴地努力学习着所有科目的知识，为的是能更好的教好学生。
2009年6月，曾老师查出自己得了糖尿病，血糖为19.9，他在中医院住了20多天的院，医生想让他坚持再住一段时间，可他考虑到学校里还有十多个孩子在等着他呢，再也不能耽误孩子们的课了。曾老师毅然办了出院，一边吃药一边坚持去学校上课，五年来，这糖尿病一直伴随着他，对孩子们、对教育的热爱，让他一次又一次的战胜病魔。
对每一个教师而言，只有做到了“忠诚”，才会有事业上的敬业精神，静下心来去教书育人，做优秀的人类灵魂工程师。曾老师用生命诠释着对教育的热爱，在大山深处谱写着壮丽的篇章。
