线上教学实施以来，社会各界广泛关注，教育工作者付出良多，努力寻找更加优化的线上授课模式，为全面抗击疫情贡献力量。河东区以问题为抓手，破解线上教学难题，稳步推进“线上教学”活动温馨开展，切实提高线上教学质量，确保返校后整体教学活动有序推进，努力办好人民满意的教育。
一是技术保障，授课平台使用“有宽度”。综合考虑线上教学与线下教学方式的异同，注重黑板、实物演示等线上教学的影响，线上教学伊始，对所有教师进行线上教学操作集中培训，各学校根据实际情况，注重对老教师、新上岗教师进行帮扶。实施线上教学后，积极倡导教师尝试钉钉直播、会议模式、在线课堂，在反复尝试后对比优劣，总结经验，在学校总结会议中进行心得交流，确保不同授课类型、不同需要的老师选用最恰当的授课方式。除了普遍推荐的软件，临沂东城实验小学的尤作林老师尝试多种软件，消除因没有手写板无法演示带来的影响，通过尝试发现iVCam等软件较为便捷，并在全校推广；益民小学部分老师尝试“希沃白板”和101教育PPT进行电脑授课，手机打开PPT可以随时勾画，时时传回电脑，还可以用激光笔、黑板、放大镜等功能，时时讲解、演示，拓宽了教学形式，缩小了与线下教学的差距，减小了学生学习的阻力。
二是劳逸结合，课程作息安排“有精度”。综合考虑线上教学与线下教学课程设置的异同，改变全年级使用统一的课程表、统一安排、统一管理的方式，充分考虑跨年级任课教师课程兼顾，以及线上教学需提前进入“课堂”调试设备等问题，在教师现有直播教学经验的基础上，根据师生需求和家庭实际情况调整课程表，各学校每天设置4节直播讲解（讲授15-20分钟，剩余时间学生练习巩固），3节反馈答疑课（语数英答疑15-20分钟），道德与法治、科学、艺体、劳动、综合实践等课程开全开齐。各班级根据年级统一安排和班级实际情况，灵活调整，制定“一班一课表”，避免“一刀切”造成不符合实际情况。刘店子小学实施“4+n讲学两段”教学策略，汤头小学采用“多元课程+在线教学+网络辅导”模式通过逐层优化课程设置，合理安排教师授课时间以及学生休息时间，提升了学生学习的专注度，减小了课堂把控的难度。
三是以生为本，学生监测评价“有温度”。评价是课堂教学中教师常常使用的基于互动的一种教学手段，综合考虑线上教学与线下教学在师生、生生互动方面的限制，充分利用现有的技术条件进行有效教育反馈和教学评价。区教科研中心及学校切实履行教学管理职能，建立适应线上教学的四级管理机制，即教科研中心、业务校长、教务处、年级主任巡课听课机制，班主任和任课教师承担相应的管理职能，通过钉钉、微信等网络工具及时掌握学生听课、作业等情况。另外根据实际情况，召开网上家长会，建立家校共育机制，引导家长参与、管理孩子线上学习。创造性的开展学情反馈和教学评价，北京路小学多个班级巧用积分制管理，针对学生按时上课、积极回答问题、及时提交作业等表现，给予相应的积分鼓励，每日进行公布，每周进行评比，通过线上表彰、发放电子奖状、向家长发喜报等形式来调动激发学生学习的积极性。汤头小学多个班级用心愿存折来提高孩子听课的效率、作业的提交率以及孩子的书写质量，每盖满1页（30个印章）可让家长兑现奖励承诺，复学后还可以到教师这里兑奖，给学生奖励学校吉祥物。通过做实线上教学各环节，创新教学评价方法，营造了温馨和谐的学习氛围，增强了学生学习的自律，减少了学生学习的懈怠感。(许晓玲 谷鑫 高秀磊）
