临沂第三十五中学自建校以来，就本着质量立校的原则。向常规管理要质量，向课堂教学要质量。为了更好的助推教学，诊断短板，进行有针对性的教学改革，临沂第三十五中学推行“三级一体”的诊断评价模式，更好地了解教学各方面的情况，判断教学质量和水平、成效和缺陷，强化对教师和学生的监督，对每一位教师，每一次考试进行严谨科学的诊断。
期中考试后，学校构建了从年级、学科、班级三个层面，逐级诊断、要求各年级错时召开大型教学质量分析会，校长、业务校长全程参加，大数据比对、全方位展示本年级的成绩。针对每个学科、每个班级的成绩进行横向与纵向的比对，找准制约学校教育质量提高的瓶颈问题。
各学科组根据年级反馈的数据细化分析每位教师的成绩，跟靠教研组的学校领导针对存在的问题，全面提出指导性建议，在今后的课堂中挂靠领导及学科组全员为其追踪改进。
各班级根据年级反馈的数据召开班级教导会，班主任会同科任老师细化分析每位学生的优势学科与劣势学科，做好培优与帮扶工作。就学生个体而言，针对学生存在的突出问题选定帮扶教师，力争全员育人。实现教师人人有帮扶对象，学生人人有帮扶教师。
质量提升，措施先行。我们践行用心教育、质量立校的办学思想；以认真、责任成就教师的专业发展；坚守国家课程的主导性，发挥教学评价的诊断作用，稳固了质量这条生命线。（曹瑜 郑杰）
