《中华人民共和国学前教育法》指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，是孩子终身学习和幸福生活的奠基阶段。今年5月20日至6月20日是第十四个全国学前教育宣传月，宣传主题为“学前有法、善育有规”。为深入贯彻落实法律要求，在全社会积极营造尊法学法、知法懂法、守法用法的良好氛围，宣传月期间，市教育局特开辟专栏，发布全市各级各类有资质幼儿园的“白名单”，包括园所名称、园所性质、园所类别收费项目、收费标准等；针对广大幼儿家长关心的热点、焦点问题，每天发布学前教育政策“每日一答”；开展省级示范园、省级一类园等优质园展示，包括园所基本情况、教师配备情况、食堂食品情况、安全情况、活动开展情况等内容。
孩子是家庭的希望、国家的未来。让我们园家社共同携手，坚持“给予学前儿童特殊、优先保护”的要求，促进各级各类幼儿园规范办园行为、提升保教质量，推动全市学前教育普及普惠安全优质发展，让每一个孩子都能全面发展、快乐成长。
1.幼儿在游戏中是怎么学习的？
幼儿在游戏中的学习是全方位的、多层次的，涵盖认知、情感、社交与实践能力，其核心在于通过自主探索、替代物使用、角色模拟及问题解决，形成终身受益的学习品质（如专注力、创造力）。
一是在感知中发展持续性学习。幼儿依赖直观动作和亲身体验学习，例如拼图游戏可以增强幼儿对形状的认知，分物品游戏隐含了减法和除法的概念，搭建积木游戏可以发现什么样的结构更稳定，了解空间关系和物理原理。这些感性经验虽未系统化，却为抽象知识的后续学习（如数学、科学）提供了形象的基础积累，使后续学习更可持续。
二是在探索中发展灵活性思维。幼儿在游戏中常以非功利性探索为核心，例如反复拆搭积木或使用同一材料（如木棒）模拟多种功能（如马、枪、测量工具等），这种“重过程轻结果”的特征促使他们尝试不同方法解决问题，锻炼思维的灵活性和创造力。此外，游戏中的随机性（如球滚入树洞、绳子不够长），迫使幼儿自主寻找解决方案，从而提升实际应用策略的能力。
三是在操作中发展兴趣式学习。兴趣是学习的重要动力，而游戏的自然性、趣味性和无压力环境能有效保护这种内在动机，更易激发幼儿主动参与。例如，在拼插雪花片时，幼儿会观察不同的部位，拼插成不同的形状；在垒积木时，幼儿会探索通过不同的排列方式，使积木更高、更稳；在沙水区挖水渠引水时，幼儿会探索通过高低变化，使水流到目的地；在探索户外自然环境时，幼儿会发现花草树木的生长变化，认识到季节的更替等自然现象。
四是在角色中发展社会化技能。角色游戏（如“过家家”“医生病人”）是幼儿模拟社会角色、理解规则的重要途径。例如，扮演医生需模仿职业行为，学习分工合作；而通过分玩具或协商游戏规则，幼儿可逐渐掌握秩序、分享等社交策略，并发展同理心，提升幼儿团队合作意识及社会交往能力
五是在情境中发展主动性探索。游戏的不确定性促使幼儿主动应对挑战，如洗衣坊活动中，幼儿需设计晾衣架、调整场地，通过讨论与协作解决实际问题。此类过程不仅锻炼动手能力，还激发创造性思维（如利用现有材料创新功能）。编程游戏中，幼儿通过任务驱动（如机器人竞赛）学习逻辑推理与团队协作，形成工程师式的问题解决思维
六是在观察中实施个性化支持。教师在游戏中作为观察者和引导者，通过分析幼儿行为（如“医院”游戏的反复参与或游离现象）制定针对性策略。例如，为社交能力弱的孩子设计角色扮演活动，或通过提问引导幼儿反思游戏过程（如“垃圾如何处理？”），促进经验重构与能力提升，这种支持需基于幼儿个体差异，避免成人过度干预主导游戏方向。
2.幼儿园可以开放校园监控吗？
《中华人民共和国学前教育法》第十三条第二款规定：学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则，给予学前儿童特殊、优先保护。第二十一条规定：学前儿童的名誉、隐私和其他合法权益受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。幼儿园及其教职工等单位和个人收集、使用、提供、公开或者以其他方式处理学前儿童个人信息，应当取得其父母或者其他监护人的同意，遵守有关法律法规的规定。幼儿园视频监控涉及儿童隐私，家长查看视频监控，应按照相关规定提出申请，对涉及幼儿安全、健康等内容的，在属地公安部门等第三方共同参与下查看，监控查看情况应及时记录并由申请人签字，幼儿园进行存档，不得随意泄露视频监控录像。
