《中国教育报》报道临沂沂水县职教中心语文教改经验

编者按：改革创新是促进教育发展的动力。近年来，沂水县职教中心坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以创新为动力，不断深化教育教学改革，在中职语文教改方面进行了深入的实践和探索，成功地走出了一条促进职教健康发展的新路子。在“校领导包扶——教务处听评课——教师反思”的管理模式下，该职教中心的“导为牵引，练为重点，以导引练，少讲多练，精讲实练，变听为练，说读背写，应练必练，讲则优质，练则高效”的40字语文教学改革有力地提升了学生综合竞争力，促进了学生就业。继今年《山东教育报》报道之后，8月13日，《中国教育报》四版又报道了临沂沂水县职教中心语文教改经验，现将全文转发如下。

学生变得与以前大不一样

（本报记者 宋全政 特约通讯员 刘金松 苗成彦）

“一口流利的普通话，一手漂亮的钢笔字，一刹那写就的求职信，令人耳目一新，这样的毕业生企业很欢迎。”不久前，到山东沂水职教中心招工的上海造船厂负责人感慨地说，“这里的学生变得与以前大不一样了。”

能够得到用人单位的高度赞许，源于沂水职教中心对语文教学的大胆改革。

“我们对语文教学进行改革，说起来是个很不起眼的小事引发的。”该校校长武传法告诉记者，2009年7月，青岛某企业到沂水职教中心招聘员工，面试时，问一个学生家是哪里的，那位同学回答说：“圈儿。”面试官听了，丈二和尚摸不着头脑。当时在场的学校招生就业处同志赶忙解释：“我们县有个乡叫圈里乡，当地人称为圈儿。”面试官又问：“你有什么特长？”那位同学回答说：“莫大有。”考官再次愣了，学校的同志又赶忙翻译：“就是没有多少。”这位同学在学校是个出名的技能高手，可就因为几句方言，最终被淘汰。

这次招聘对武校长触动很大。沂水县地处沂蒙山腹地，山区的孩子不注重普通话，不注重举止仪表，走向社会存在着天然的“短板”。而长期以来，中职语文教学因循着普通高中的路子，分析中心思想，归纳段落大意，学生所获甚少。曾经当过语文老师的武传法对语文课深有感触，教师无精打采地讲，学生昏昏沉沉地听，一节课下来，老师“筋疲力尽”，学生“奄奄一息”，效果“几乎没有”。更有甚者，有的学生把语文课当成了休息课，公然枕书入眠。中职语文教学该走向何处？如何为学生就业和未来可持续发展奠基？经过审慎思考，沂水职教中心决定摈弃传统的语文教学方法，对其进行大胆地创新改革。

“就业教育不是应试教育，完全可以放开手脚进行大胆改革。”力主语文教学改革的武传法校长给每一位教师摊出了底牌。

在“一手钢笔字规范书写，一系列应用文轻松写作，一流普通话纯正运用，一口英语口语流畅对话，一切基本生活常识熟练掌握，一项专业技能精确达标，一副优雅仪表打扮，一寸丹心爱党爱祖国爱人民”的“八个一”综合育人工程统领下，2009年秋季学期，沂水职教中心的“导为牵引，练为重点，以导引练，少讲多练，精讲实练，变听为练，说读背写，应练必练，讲则优质，练则高效”的40字语文教学改革方案出台了。

“一名不会说普通话，不会写规范汉字，不会写应用文的职校毕业生，怎么能赢得用人单位的认可？怎么能高质量地参与社会活动？”职教中心分管就业工作的娄书记说，职业学校的语文教学就应该跳出传统的模式、传统的套路，放大语文教学的生活基准，突出“听、说、读、写”四种能力的训练，教师以导为主，变讲为导，学生以练为主，变被动听为主动练。

从此，沂水职教中心的语文课堂活起来了。每节课都和考试一样，学生紧张地听讲、看书、练习、回答、评析、争论、写作；每节课都和招聘会、演讲会、答辩会一样使用普通话；每节课都有和考试一样的写作训练，限时间、限字数完成。每天下午课外活动时间配合语文教改的普通话训练、书法兴趣小组、辩论会、演讲比赛、人才招聘模拟会等都会热火朝天地展开，同学们也是乐此不疲。今年春季新生开学，学校要求老生带领新生参观学校的实习车间、教室、宿舍、餐厅时，必须用普通话讲解，并当场评选出最佳解说员。

为保证语文教学改革切实取得成效，沂水县职教中心确定了“校领导包扶——教务处听评课——教师反思”的管理模式。武校长告诉记者，语文教学改革带动了其他学科的课改，整个学校气氛为之大变，学生们兴奋起来了，动起来了，活起来了，动手实践能力增强了，综合素质有了明显改善，不仅敢说敢讲，整个人都变得自信起来了。

“我们很喜欢这样的语文课，课堂上所学的东西都是我们能用到的，不但就业有优势，而且终身受用。”因为充满自信、表达流畅而被无锡电子器件厂录用的张斌同学兴奋地告诉记者。