蒙阴县把课后服务作为落实义务教育“双减”工作的主要抓手，千方百计扩面提质，纾解了接送难、培训贵等民生痛点，推动了中小学生德智体美劳全面发展，产生了良好的社会效益。
城乡并进全覆盖。“双减”政策出台后，蒙阴县教育和体育局围绕破解“四点半”难题、课外培训焦虑等一系列焦点难点问题，按照“全面覆盖、保证时间、提高质量、强化保障”和“5+2”的目标要求，在全县义务教育学段全面开展课后服务工作，实现了城乡中小学校、教学点无空白、全覆盖，有需求的学生可以根据自愿原则全部参加。课后服务把减轻学生作业负担作为第一项任务，制定出台《蒙阴县中小学作业管理专项整治行动实施方案》，按照减量提质、分层设计、个别辅导的原则，精挑细选“含金量”高的课后作业给学生做，学生既学得会、又不会累，一举摆脱了以前那种每天在题海中挣扎、睡不足觉、没时间玩的困境，学生普遍有了可以自由支配的时间，课后生活变得轻松愉快。家长反映，以前孩子放学后没人接，作业没人辅导，只能去上托管班、辅导班，但那里的师资良莠不齐，管理也不规范，家长始终悬着心，现在孩子在学校里就做完了作业，有任课老师辅导，既省心又放心。
“五育并举”提质量。辅导作业之外，为了让课后服务“活”起来，各学校在服务内容和方式上积极创新，开设了丰富多彩的社团课程，每天课后服务的2个小时成为校园中最具活力的一段美好时光。以蒙阴县第二实验小学为例，该校的社团活动已开展多年，其天基校区、向阳校区今年共开设了120多个课后服务社团课程供学生选择。这些社团课程涵盖了德智体美劳各个方面：有经典诵读、红色歌舞等德育课程，有珠心算、编程、棋类等智育课程，有音乐、美术、书法等美育课程，有球类、武术、跳绳等体育课程，还有园艺种植、创客制作等劳动教育课程。这些课程激发出孩子们空前的学习热情和创造力，无人机社团的张子豪、王嘉浩在全国无人机大赛中获得一等奖，珠心算社团的唐振庭、刘苏启等4名同学在全国珠心算大赛中获得二等奖，张书研、张光泽获得省经典诵读比赛一等奖，创客社团的同学们则在山东省创客大赛中争得3个一等奖、3个二等奖。劳动教育也收获满满。有条件的学校都把校园的边边角角开辟成劳动园地，学生在老师指导下种植瓜果蔬菜，收获之后在校园里组织义卖，义卖所得作为班费。孩子们在从种到收的过程中体验到劳动的艰辛和收获的喜悦。
多方协同强保障。课程越丰富，意味着投入的人力物力越多。蒙阴县发动学校、家庭、社会多方力量积极协作，共同保障课后服务顺利开展。学校方面做到物尽其用、人尽其才，凡是可以利用的房舍、场地、器材和物资，都无保留地投入课后服务，凡是有一技之长的老师都可以申请开设社团课程。天基校区陈晓青老师擅长弹琵琶，她开设的琵琶社团成为备受学生青睐。同时，县教体局加大了特色课程教师培训力度。例如，从景德镇聘请专业陶瓷工艺美术师举办的陶艺教师培训班，目前已经举办4届，培训教师100多人。学生家庭方面，在学校的引导下，逐步摒弃了争先恐后报辅导班的不健康家庭教育观，放心把孩子交给学校接受规范的课外教育，同时缴纳一定的资金用于支付老师额外劳动的报酬。蒙阴县统一规定，课后服务每课时收取3元钱，每天2课时共收取6元。比起给孩子报校外辅导班，学生家庭经济负担明显减轻。社会方面，围绕“双减”形成共识，多部门协作大力清理整顿校外培训机构；挖掘社会资源丰富课后服务资源，招商引资的民营项目蒙阴县创客活动中心，就在创客教育方面发挥了积极作用；吸收优秀社会人才开设特色课程，向阳校区今年聘请了9位校外专业教师，开设了棋类、器乐、书法、表演等课程，满足了学生多方面的兴趣需求。
校外延伸促均衡。针对周末、假期农村学生无处去、无人管的问题，蒙阴县以“筑梦书屋”为依托，把课后服务向校外、向非工作日延伸，弥补了农村缺乏少年宫、图书馆等校外学习资源的不足。“筑梦书屋”是专门为乡村学生设立的公益性家庭图书室，最早由蒙阴县第二实验小学富民校区创建，后在全县推广，并在政府有关部门的支持下，实现了共建共享、图书统借统还。书屋由各乡镇中心学校按照就近就便原则，选取有空闲房屋、有在校学生的农户家庭设立，家长、学生负责日常借阅管理。学校组织教师志愿者跟上做好阅读指导，并依托书屋开展了“小小朗读者”“阅读分享会”“书香少年”“书香家庭”等主题阅读和评选活动。目前，全县建成“筑梦书屋”120处，招募教师志愿者320余名。每逢周末、节假日，学生就到“筑梦书屋”借书、读书、交流体会。这样，孩子们有了一个安全、固定的场所互相做伴读书学习，减轻了农村家长照看孩子的负担。
