“全环境立德树人”工作开展以来，沂水县高度重视学前教育的基础作用，积极培育“三个融合”学前教育新生态，努力构建“四全教育”发展新格局，深入探索“双养成”教育有效途径，着力打造“三块阵地”，为义务教育、高中教育筑牢“双养成”根基。
沉浸育人，深耕幼儿园主阵地。加强顶层设计，制定下发《沂水县幼儿园道德·习惯“双养成”实施方案》，在全县幼儿园深入推进道德养成与习惯养成的“双养成”沉浸育人行动，通过系统设计、全员联动、分片实施，推进构建“三个融合”学前教育新生态，即“双养成”与一日生活、自主游戏的有效融合，幼儿园教育与家庭教育、社会教育的有机融合，幼儿发展与教师发展的深入融合。同时出台《“沂水县幼儿园道德·习惯‘双养成’行动指南”》，聚焦整合培养幼儿的“八大习惯”“十大品德”，明确每个年龄段具体的阶段目标，形成双线并行、螺旋上升的体系建设。加强学前教育镇村一体化管理，扎实开展县域幼儿园“结对帮扶”活动，并通过课题研究、试点推进、亮点展评、论坛交流、共读好书、师德演讲等活动，使县域“双养成”教育呈现整体推进、齐头并进的良好态势。同时积极建立源头培养、跟踪培养、全程培养的素质培养体系，实行园长负责制，完善激励机制，通过聚焦式观察、满意度测评、保教质量评估等路径，激活幼儿园管理“一池水”，有力助推了全县学前教育高质量发展。
开放育养，打造“园家社”联合阵地。进一步拓宽育人环境，建立起园家社三位一体的协同共育机制，形成工作合力，为幼儿打造完整的开放式育养环境。积极探索推行幼儿园“3+1”工作机制，即完成3个规定动作加一个协同育人特色项目。3个规定动作即成立家长委员会、建立家长学校、设立家长护学岗。目前，该县各级各类幼儿园已全部完成规定动作建设。在完成规定动作的基础上，全县各幼儿园注重目标引导和过程实效，主动创新家园共育形式，积极开展协同育人特色项目建设，“家长助教进课堂”“隔代教养论坛”“把绘本带回家”“亲子共玩、亲子共读系列活动”……各类特色活动层出不穷，打造起有力度、有温度、有精度、有效度的联合育人阵地，进一步拓宽了家园共育多维立体空间，此外，还通过“请进来走出去”的方式，邀请不同职业的家长走进课堂，丰富教育课程，实现全员参与。同时依托少年宫、科技馆、博物馆等社会性公共场所，充分发挥环境育人的作用，寻找教育的契合点开展幼儿教育，引领幼儿在实践研学中将知识经验与生活经验融会贯通，发现儿童的力量，从而构建起家、园、社全环境立德树人新生态，形成协调一致的育人合力。
以研促教，建设教研联动新阵地。在提升学前教育保教质量上，注重探索高效的学前教育教研模式，积极创新全程跟踪机制，提出“教师与幼儿一同成长行动计划”，建立起“教师-班主任-年级组长-园长”所有教职员工全员参与的四级联动机制。根据不同层次创新教研方式，开展园内案例式教研、镇内沉浸式教研、片区卷入式教研、园际牵手式教研、县区活动式教研等多形式教研活动，构建起县级、共同体片区级、镇级、园级的四级学前教育教研培训网络，实现了实践——反思——教研——实践的“螺旋上升”多维互动的全县一盘棋的教研体系。在学前教育区域教研共同体的基础上，借助全县“一十双百”培育工程的实施，充分发挥名师、骨干教师的带头引领和示范辐射作用，发挥一定区域优势资源，聚焦教师专业成长，打造起一批有影响力的沂蒙名师工作室、沂水名师工作室。名师工作室以全县“全环境立德树人打造教育强县”课题组课题研究为载体，重点对幼儿园阶段的子课题即幼儿道德·习惯“双养成”进行研究，同时积极开展微课题研究，倡导教师善于洞悉小“问题”，做到园园有课题，人人懂研究。逐步建立起自下而上的问题解决通道和自上而下的教研共享机制，实现了区域优质均衡内涵发展。（王炳慧 肖红菊）
