教师作为教育发展的第一资源，是立教之本，兴教之源。兰山区持续优化教师资源配置，深入实施强师兴源工程，下好“引才、用才、育才”三步棋，推进高素质教师队伍建设。去年以来，先后有4人入选山东省优秀乡村青年教师奖励计划，12人入选齐鲁名师名班主任名校长培养人选，乡村义务教育学校教师本科及以上学历教师占比超过97%。
一是出好“引才”先手棋。坚持以公开招聘为指导，不断加大教师补充力度，切实保障学校用人需求。强化师德师风前置考察，对拟招聘新教师进行“不漏一人”的准入查询，将师德规范纳入新教师岗前培训的必修内容，将思想政治表现和师德表现纳入聘用合同约束性条款，从源头上保障新招聘教师质量，去年以来，招聘补充新教师630名，引进优秀人才296名，安置公费师范生96名。为使新教师尽快适应和胜任教育教学工作，着力完善培训机制，通过举办新教师培训班，开展师徒结对青蓝工程，邀请专家举办讲座等方式，积极拓宽培训渠道，让新教师快速熟悉教育政策法规，掌握课程标准，熟知基本教学常规，提升教育教学能力。去年以来，对1022名新入职教师进行了6期共72学时的名师课程培训，参训率、合格率均达100%。
二是下好“用才”关键棋。健全完善教师专业技术人才评价标准，坚持师德为先，将教师思想政治和师德表现作为职称评聘的首要条件，突出全环境立德树人成效评价。突出教育教学实绩，重点评价教师运用全环境育人促进学生综合素质和德智体美劳全面发展的能力和育人实效，实现评聘有效衔接。2023年度，1290名教师通过高级、一级教师评审，2446名教师认定中小学初级教师资格，切实发挥了职称在教师选拔培养中的导向作用，激发起教师创新活力。积极鼓励教师积极开展微型课题研究，提升教师的专业化成长，在全区各学校、幼儿园启动“微课题研究”行动计划，完善国家—省—市—区—校四级课题研究层级，形成教师科研素养的梯级式培养机制，去年以来，区级立项教师课题274项，46项课题通过市级立项。
三是用好“育才”决胜棋。构建“金字塔”型教育人才雁阵，对标人才培养标准，建立教育人才库，精准实施滴灌培养，构建起“青年新秀、骨干教师、市区名师”教育人才雁阵。强化高层次培训、名师示范引领、乡村教师支持计划，去年以来，组织推荐97人次参加国培活动，569人次参加省培活动，开展名师送教下乡活动29次、名师工作室进校园活动86次。丰富发展“书院+学院”的教师专业发展双行动，以三级学院建设为平台，全面推进“三青”工程、“三名”培养工程及“三名”工作室建设，形成了工作室引领名师发展、名师带动新教师成长的集群机制，为教师专业发展构建良好生态。去年以来。14人入选沂蒙名师名班主任名校长培养人选，12人入选齐鲁名师名班主任名校长培养人选，省、市、区级名师名班主任名校长工作室达到65个，辐射引领全区教师培训工作，带动高素质教师队伍发展。（刘剑）
