近年来，河东区坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实中央省市教育文件精神，紧紧围绕教体局“品质教育”发展战略，从“品质教研”再出发，以“质量引航 品质赋能”为目标，着力实施“品质+”行动，实现品质学校、品质教师、品质课堂、品质管理、品质学生的新突破，全面赋能小学教育高质量发展。
品质+学校，实现学校内涵发展的新突破。引领各学校，深入挖掘自身历史文化内涵，立足传承与发展，进一步梳理明确学校发展目标、教师发展目标以及育人目标，形成独具特色的学校品牌，彰显学校自身的价值追求。强化课程研究，规范课程设置，结合国家课程改革精神，指导学校对已构建的课程体系再思考，优化课程结构，引入跨学科、实践活动等元素，丰富课程体系，促进学科融合和学生综合能力的培养。指导学校根据自身特色和优势，开发丰富多彩的校本课程，完善课程体系，满足学生个性化发展需求。积极探索学校教育质量评价改革，建立以“立德树人，提升素养”为导向的科学评价体系。坚持以教学质量为中心，聚焦学生个性化、教师持续化、学校特色化，推进区域教育评价改革实践，探索区域教育评价体系建设。
品质+管理，实现教学精致管理的新突破。进一步优化名校帮扶弱校制度，全力推动薄弱学校内涵发展。对全区评估位列后1/3的薄弱学校，量身定制帮扶计划，实施专项教学调研和重点帮扶，提供专业指导和支持，促进薄弱学校教育教学水平提升。进一步健全教学管理制度，对教学的备、教、辅、改、评、研等环节提出具体要求。严抓教学监控管理的落实，通过制度制约、机制激励、量化管理、全程跟踪考核，实现过程管理的制度化、规范化和科学化。进一步完善作业管理制度和规范，统筹作业布置、批改、评估等工作，保障教师和学生的工作负荷和学习质量。进一步探索多元化、个性化的教学视导方式，引入数据分析，提高教学视导的科学性和准确性。
品质+教师，实现教师生态成长的新突破。发挥“名校长”的辐射带动作用。邀请名校长到薄弱学校进行交流和指导，分享管理经验和教学管理模式，引领学校领导发展方向。强化教研员的专业素养和团队管理能力培养，贯彻落实区教育科学研究与发展中心“五个一”行动，提高教研员的研究水平，把教研员培养成新时代教育教学发展的领头羊、大先生。推行“名优教师带教”导师制度，定期组织名优教师和青年教师的交流、分享、合作，帮助优秀教师指导青年教师成长，营造名师与区域内骨干教师团队合作、共同发展的良好环境，带动区域内教师队伍素质整体提升。实施个性化的青年教师成长规划和培训计划，针对其专业发展需求，进行导师式指导。组建青年教师成长共同体，开展同读共写活动，开展青年教师“五个一”活动。
品质+课堂，实现课堂提质增效的新突破。开展“双新”背景下高效课堂的重构研究，大力变革教学方式与学习方式，在借鉴先进教学方法基础上，深入实施“一三五”教学范式，围绕新课标理念，探索转变学生学习方式的教学路径，借助问题系统、项目学习、深度思考、高阶思维等让学习深度发生。组织教师认真学习和研讨新课程方案、新课程标准，准确把握其精神实质和具体要求。鼓励教师以课题研究、教学案例等形式，对三新实施过程中的问题进行深入研究和探索。鼓励学校探索创新教学方式和方法，开发和设计具有个性特色的课堂教学，组建学科特色教学团队，推动特色课堂的研究和实施，积极发现、培育典型，适时组织课堂教学研讨会进行展示推介。
品质+学生，实现学生未来发展的新突破。发挥好道德与法治课程主阵地、主渠道作用，聚焦重大活动、重大节庆等，组织开展符合学生特点的主题实践活动。严格按照新课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到规定学业质量标准。强化学生阅读、思考、表达、书写能力培养，促进核心素养的达成，注重培养学生的逻辑思维和科学探究能力。树立小学“六年六项体育技能，成就健康一生”的发展理念，培养学生运动习惯，发挥体育涵养勇气、锻造坚韧等“育人”功能。推动美育学科融合，建设有底蕴、有传承、彰显文化自信的学校美育特色课程。构建“一校一品”的劳动教育体系，充分发挥劳动综合育人功能，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务，引导家长给孩子安排力所能及的家务劳动，保证教育课时，丰富劳动体验。
